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实现“体育中考跟语数外同分值”，学校悬浮拼装地板帮到你！
发布时间：2021-10-11 浏览：1249 体育中考达到跟语数外同等分值水平，学校悬浮拼装地板对于提高我们学生的身体健康素质、全面经济发展能力素质文化教育研究意义重大。
近日，在教育部召开的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，体育中考要不断总结经验，逐年提高分数，达到与字数同分的水平。“目前全国有一个，云南省从今年开始体育中考实现了100分，就像语文、数学、外语一样。在此基础上，我们通过不断总结经验，立即开始对高考体育成绩的研究。"
体育中考达到跟语数外同等分值水平，学校悬浮拼装地板对于提高我们学生的身体健康素质、全面经济发展能力素质文化教育研究意义重大。对于深陷应试教育漩涡不能自拔的中小学教师教育教学而言，无疑也是这样一个好消息。但是，重视学校体育管理工作，不仅仅在于体育学科分值的提高，还要在思想道德观念、师资、评价方法等方面作出突破性改变。
第一，协调中小学教育，破除体育是副业的观念。虽然体育成绩有所提高，但由于体育课课时不足，普通考试评价较差，部分中小学仍将体育视为副业。如果不摆脱这一观念，将无助于中学体育考试成绩的提高。事实上，在中小学教育中，国家开设的课程是学生全面发展的重要组成部分，没有主科和分科之分。无论是不参加中考，还是考多少分，体育都要按照国家课程计划全面开放。
在体育考试成绩提高后，应防止“重初轻小”的现象。由于初级中学实行的是以幻灯片为基础的注册方式，因此根本就没有考试这回事。部分小学可能会将体育视为次科，以便在期末考试中把文化课的成绩排列出来，从而造成小学和初中体育教学与训练脱节。这不仅会影响学生的体检成绩，而且会导致学生的整体体质下降。要重视学生的体育锻炼，提高学生的高考成绩，就必须改变中小学甚至家长的观念。
第二，大力配备专业体育教师。体育教师的水平和素质是制约体育教学质量的瓶颈。从目前的情况来看，体育课发展不佳与专业体育教师严重不足有很大关系，尤其是农村中小学。
中考体育与语数外同等分值，如果不能为我国农村发展学校补齐专业学习体育指导教师，势必会导致中国城乡学校悬浮拼装地板环境之间通过体育成绩管理存在一个较大差异，影响中考的公平、公正。为此，师范类学校要尽快扩大社会体育专业招生计划。地方政府教育技术部门可采取多种不同方式，吸引一批有专长的优秀运动员从事中小学体育课堂教学设计工作，下大力气为学校配齐专业体育活动教师，并均衡搭配城乡学校体育师资资源。
第三，加强过程管理，稳步提高体育教学质量。要提高中学体育考试成绩，不能依靠三年级学生的暂时性发作，也不能依靠反复的“解决问题”训练，把“素质体育”转变为“应试体育”。相反，我们应该引导教师遵循义务教育的体育课程标准，在每一节课上玩得开心，在每一项训练中做得好。
因此，学校悬浮拼装地板要做好体育校本教研，深化体育教学改革，提高体育课堂教学效率和课外训练质量。要加强体育教学过程管理，通过听课评课和课堂教学中的“比拼”，提高体育教师的课堂教学水平。同时，要建立健全体育教师评价机制，完善日常体检和考核办法，科学评价体育教师绩效，合理核定体育教师绩效工资，学校悬浮拼装地板激发体育教师工作积极性。
第四，抓好中考体育教学评价企业改革，为学生发展创造一个公平市场竞争的环境。中考体育与语数外同等分值，意味着中国体育在中考升学中将发挥具有重要影响作用。但是，体育考试又不像语数外那样有明确的评分标准，有相对比较客观的评价细则。由于社会评价体系标准进行相对模糊，再加之考试现场人为不确定性因素，学生的体育学习成绩可能存在不够客观、真实，这也是我们许多人担心之处。
体育高考成绩提高后，如何评价和评分是社会关注的焦点。为此，王登峰说：“文件进一步明确了体育高考的方向，进一步扩大了体育高考的分数和影响力，并就如何在高考录取中对体育素养进行评价和评分进行了研究，这也是我们下一步应重点做的工作。”要使“语文数外同分”政策切实有效，还要尽快制定科学的高考体育评价方案。
第一，协调中小学教育，破除体育是副业的观念。虽然体育成绩有所提高，但由于体育课课时不足，普通考试评价较差，部分中小学仍将体育视为副业。如果不摆脱这一观念，将无助于中学体育考试成绩的提高。事实上，在中小学教育中，国家开设的课程是学生全面发展的重要组成部分，没有主科和分科之分。无论是不参加中考，还是考多少分，体育都要按照国家课程计划全面开放。
在体育考试成绩提高后，应防止“重初轻小”的现象。由于初级中学实行的是以幻灯片为基础的注册方式，因此根本就没有考试这回事。部分小学可能会将体育视为次科，以便在期末考试中把文化课的成绩排列出来，从而造成小学和初中体育教学与训练脱节。这不仅会影响学生的体检成绩，而且会导致学生的整体体质下降。要重视学生的体育锻炼，提高学生的高考成绩，就必须改变中小学甚至家长的观念。
第二，大力配备专业体育教师。体育教师的水平和素质是制约体育教学质量的瓶颈。从目前的情况来看，体育课发展不佳与专业体育教师严重不足有很大关系，尤其是农村中小学。
中考体育与语数外同等分值，如果不能为我国农村发展学校补齐专业学习体育指导教师，势必会导致中国城乡学校悬浮拼装地板环境之间通过体育成绩管理存在一个较大差异，影响中考的公平、公正。为此，师范类学校要尽快扩大社会体育专业招生计划。地方政府教育技术部门可采取多种不同方式，吸引一批有专长的优秀运动员从事中小学体育课堂教学设计工作，下大力气为学校配齐专业体育活动教师，并均衡搭配城乡学校体育师资资源。
第三，加强过程管理，稳步提高体育教学质量。要提高中学体育考试成绩，不能依靠三年级学生的暂时性发作，也不能依靠反复的“解决问题”训练，把“素质体育”转变为“应试体育”。相反，我们应该引导教师遵循义务教育的体育课程标准，在每一节课上玩得开心，在每一项训练中做得好。
因此，学校悬浮拼装地板要做好体育校本教研，深化体育教学改革，提高体育课堂教学效率和课外训练质量。要加强体育教学过程管理，通过听课评课和课堂教学中的“比拼”，提高体育教师的课堂教学水平。同时，要建立健全体育教师评价机制，完善日常体检和考核办法，科学评价体育教师绩效，合理核定体育教师绩效工资，学校悬浮拼装地板激发体育教师工作积极性。
体育高考成绩提高后，如何评价和评分是社会关注的焦点。为此，王登峰说：“文件进一步明确了体育高考的方向，进一步扩大了体育高考的分数和影响力，并就如何在高考录取中对体育素养进行评价和评分进行了研究，这也是我们下一步应重点做的工作。”要使“语文数外同分”政策切实有效，还要尽快制定科学的高考体育评价方案。
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